初级中学是否可以开始接受IB课程指导？IBPYP课程简介。

初级中学是否可以开始接受IB课程指导？IBPYP课程的教学模式、培养目标、教育理念如何？在学校里，小编为你介绍了关于IB课程PYP项目的指导。

IB课程辅导小学PYP是什麽？IB课程从3岁到19岁不等，分为三个阶段。

PYP对象是3-12岁的儿童，也就是说，幼儿园再加上小学。

在教学中，IB提倡发展儿童的沟通能力，而非背诵概念，而是设计各种能力。因此，IB并不是要说什么大道理，而是融入主题调查。

目前较为流行的项目教育，与IB相近，但并不完全如此。

MYP，和中国初中相似，但要4年。11-16岁儿童可上课程。

MYP比PYP难度提高一级。把学习与现实生活相结合，寻求事物之间的关系。MYP非常重视designcycle，课程的目的是告诉孩子：当你想做某件事时，要如何去思考同样的事情，如何最好地实现自己的目标。

IBDP与中国高中相似。两年期，16-19岁的学生可入学。IBDP的目的就是要在学术上更上一层楼，让学生的理解更广更深。但同时还将重点放在提高学生其它方面，如内在、情感、身体和道德方面。

IB国际文凭课程指导得到了世界各大高校的认可，入学的选择范围也很广。拥有IB国际文凭的学生可以直接申请到140多个国家超过4000所大学就读。也就是说，IB的辅导课程含金量非常高。

IB课程辅导不仅能帮助学生提高名校的入学机会，高阶课程更能在进入大学后获得课程免修、奖学金等奖励，从而节约留学成本。

为何要阅读IB课程辅导书呢？对中国儿童而言，IB课程最重要的是思考方式和语言。中国儿童更习惯死记硬背，遵从标准答案，学习往往比较被动，容易陷入被督促的学习中，缺乏对许多事情的好奇心和探究性的学习。

经常看新闻，有些孩子只有4、5年的时候就对宇宙行星感兴趣，已经跟上了相关的项目。此前也有新闻说，上海12岁的小孩儿张朔衡，竟就如何用蚯蚓处理落叶进行研究一年，并获得多项市级大奖。儿童的潜能和创造力不可忽视，好奇心、科研才能让他们更有魅力。

假如从小学就开始引进IB课程，越早接触，孩子就越能适应，也能更早地培养孩子的全面素质。

PYP课程辅导的培养目标是什么？Inquirers。

善于探究的学生们天生的好奇心被培养起来，他们拥有进行有目的和建设性探索所必需的技能。她们积极地享受学习，终身热爱学习。

辛凯斯。

善于思考的人，能够主动地以批判和创造性的思维方式，做出正确的选择，以解决复杂的问题。

通信器。

沟通能力强的人，能够从容、自信、灵活地运用多种语言(包括数学符号)接受信息，表达思想。

Risk-takers。

冒风险的人能够临危不惧，充满自信，独立探索新方法、新途径，以应对复杂情况。要勇敢地站在自己的立场上。

Knowledgeable。

博学的人在学习时，会花费大量的时间去探索具有全球意义的重要课题，并从中获得丰富的知识。

Principled

人要有原则，有原则，有原则，正直，诚实，公正，公正。心地善良的人，关心他人的需要和感受，他们会身体力行，助人为乐。

打开minded。

胸怀大志的人心胸宽广，尊重他人及其文化习俗、观点、传统和价值观，并将这些差异与思考问题结合起来。

Well-balanced。

一个全面发展的人懂得身心平衡和个人全面发展的重要性。“感情用事”将会感同身受，反省他们的学习效果，并对自身的优缺点进行建设性分析。

PYP课程指导五大发展要素。

概念性：我们让学生了解什么？

(形态、作用、原因、变化、联系、观点、责任、反映)

技巧：我们让学生做些什么？

(思考、沟通、社会、调查、自我管理)

姿态：让学生感觉、珍惜、表现什么？

(容忍、尊重、正直、独立、热情、共鸣、好奇、创造、合作、自信、参与、感激)

活动：让学生们做些什么？

(思考、选择、行动)

学识：对观念的全面了解，而不仅仅是获取事实和技巧。

PYP六个主要交叉学科的研究主题。

(1)我们的身份

(WhoWeAre)

2.我们处在什么样的时空。

(WhereWeAreinPlaceandTime)

3.我们是如何表达自己的。

(HowWeExpressOurselves)

4.世界是如何运转的。

(HowtheWorldWorks)

5.如何组织自己。

(HowWeOrganizeOurselves)

6.分享地球。

(SharingthePlanet)

PYP六组主题领域。

1.语言(语言)

2.人文科学(SocialStudies)

3.个人/社会/健康教育。

(Personal/Social/PhysicalEducation)

4.数学(Mathematics)

5.艺术(Arts)

6.科学技术(科学和技术)

PYP项目评估。

评价全部由PYP学校实施教师自行进行，不需要外部测验和外部评估。PYP有两种类型的评估作业：

形成性评价：在每天的学习过程中进行，帮助教师和学生了解到了哪些知识，从而更好的制定下一步的教学计划；

完结评估：就是在教学课程的末尾对学生所学的内容进行评估。

PYP采用均衡、形式多样的校内评估和反馈，包括：家长意见、作品、过程观察、表演等。评语由教师和学生完成。

PYP学习档案是记录学生学习过程的过程，是反映学生学习进程的重要手段。教师和学生们一起收集并制作学习档案，其中包括学生作业样本：包含学生课外活动和其他活动的信息。学生自评：学生学习档案是学生在PYP项目中转校的重要参考资料。

PYP展览：每位学员在PYP的最后一年，在老师的指导下，将设计一种拓展、合作的探索面貌，即PYP展览。PYP展览的主题非常灵活，可能是某一特定主题或交叉学科。

IBPYP课程选修理由IB课程辅导的含金量不言而喻，难度较大，若能从PYP到MYP到IBDP一路走过来，如此一贯制学习不但有助于学生能力的培养，而且对学科的认识也会更全面、更体系化；

发展探究性思维，提高英语水平，管理时间，挫折抵抗能力，勇于挑战自我，逐步实现IB辅导人才培养目标。